De ce nu explodează creierul atunci când învățăm?

Pe măsură ce bebelușii și copiii cresc și învață, creierul lor crește în mărime. Dar cum creierul continuă să învețe, chiar și după ce a crescut? Uşor. Așa cum arată un nou studiu publicat în „Trends in Cognitive Sciences”, celulele creierului își arăta puterea și capacitatea de a procesa informații noi.

Noile cercetări ne ajută să redimensionăm înțelegerea creierului și cum învață și își amintește o nouă abilitate. Înțelegerea noastră din trecut a creierului ar sugera că noile cunoștințe necesită noi celule ale creierului și, ca rezultat, creierul nostru ar crește în dimensiune cu fiecare nouă abilitate pe care o învățăm. Știm că acest lucru nu este adevărat, deoarece creierul uman se oprește din creștere la mijlocul vârstei de 20 de ani. Cu toate acestea, oamenii pot continua să acuuleze informații noi până la vârsta înaintată. Acum știm cum.

Pentru a studia acest lucru, o echipă internațională, condusă de Elisabeth Wenger de la Institutul Max Planck pentru Dezvoltarea Umană din Berlin, s-a referit la vechile cercetările cu privire la modul în care creierul învață, acordând o atenție specială unui studiu în care oamenii dreptaci au învățat să scrie și trag cu mâinile stângi. Aici, cercetătorii au observat că volumul creierului a crescut inițial deoarece voluntarii au desprinds o nouă îndemânare, dar apoi s-a redus la dimensiunea inițiala după trei săptămâni. Rezultate similare au fost observate, de asemenea, la maimuțe și șobolani, după ce au fost învățat noi abilități.

Pe baza acestor constatări anterioare, echipa a concluzionat că, atunci când creierul învață o nouă abilitate, crește inițial în volum, dar după un proces de eliminare păstrează numai cele mai utile celule în creier, eliminându-le pe cele care nu mai sunt eficace și, eventual, revin la dimensiunea pre-învățării.

„Volumul materiei cerebrale crește în stadiile inițiale ale învățării și apoi revin la normal parțial sau complet”, a declarant recent Wenger. Acest lucru pare să fie o modalitate eficientă pentru ca creierul să exploreze mai întâi posibilitățile, să apeleze la diferite structuri și tipuri de celule, să selecteze cele mai bune și să scape de cele care nu mai sunt necesare.

Cercetarea adaugă o înțelegere mai aprofundată a conceptului de neurostiință al plasticității. Plasticitatea creierului se referă la modul în care dobândește noi informații prin reorganizarea constantă a neuronilor pentru a funcționa diferit. După cum s-a raportat în studiu, conceptul a fost inițial prezentat în 1894 de către câștigătorul premiului Nobel, Santiago Ramon y Cajal, care a propus ca creierul să sufere modificări fizice în structura în timpul învățării. Acum, peste 100 de ani mai târziu, înțelegem conceptul puțin mai bine.

În timpul plasticității, creierul reorganizează și atribuie neuronilor funcții noi și diferite, fie pentru a dobândi o nouă calificare, fie pentru a depăși un prejudiciu, cum ar fi un accident vascular cerebral sau o traumă, care poate provoca leziuni neurologice grave. Adesea, alte părți ale creierului vor prelua, învățând rolul celulelor creierului pierdute ca o modalitate de a compensa. De exemplu, dacă zona creierului asociată cu vorbirea este distrusă, creierul poate folosi plasticitatea pentru a determina alte zone ale creierului care nu au fost asociate inițial cu acest discurs să învețe abilitatea ca o modalitate de a compensa celulele pierdute.

Noile descoperiri aduc suplimentare despre expansiunea și reorganizarea neuronală în procesul de învățare a informațiilor noi și ne oferă o mai bună înțelegere a celui mai uimitor și cel mai neînțelept organ, creierul nostru.

Comentarii

comentarii

About the author

Related

JOIN THE DISCUSSION